carter

Introduire du distant dans la formation est souvent progressif. Il est difficile pour un formateur de passer du tout présentiel au tout distant.

Compétice (sur Educnet) propose 5 scénarii qui sont bien équilibrés :

• Présentiel enrichi par l'usage de supports multimédias

Les salles de cours étant équipées d'un ordinateur, d'un outil de projection et de sonorisation, les enseignants enrichissent leurs cours par la projection :

- de ressources textuelles, graphiques, audio et vidéo extraites de CD, DVD ou sites Internet ;
- d'expérimentations en direct (par exemple une expérience de chimie) ou de télé-expérimentations ;
- de simulation ou de micro-mondes ;
- de téléconférences visio ou audio.

• Présentiel "amélioré" en amont et en aval

Tous les enseignants et les étudiants ont une boîte à lettre électronique. Avant et après le cours, l'enseignant met à la disposition des étudiants un certain nombre de ressources qu'ils peuvent atteindre à distance :

Avant :
- Syllabus du cours
- Préparation des TP et des TD : exercices, fiches méthodologiques, conseils...
- Planning de la formation
Après :
- Accès aux supports pédagogiques utilisés pendant le cours
- Accès à des dispositifs d'autoévaluation ou d'autoformation
- Echanges possibles à distance avec les enseignants et les étudiants.

• Présentiel allégé

L'essentiel de la formation se réalise en présence des enseignants. Quelques heures de cours ou de TD sont remplacées par des activités d'autoformation multimédia (ou non) qui sont planifiées par l'enseignant mais peuvent être tutorées par d'autres personnes (tuteurs, accompagnateurs d'entreprises, anciens...).

• Présentiel réduit

- contractualise les objectifs en début de formation avec l'étudiant ;
- intervient de façon synchrone ou asynchrone, en présence ou à distance, essentiellement pour préciser ou ré-expliquer différemment des notions, animer des temps de partage et d'échanges... ;
- intervient de façon synchrone et en présence pour évaluer l'étudiant ;

- suit les étudiants en entretenant leur motivation grâce à des outils de pilotage.

• Présentiel "quasi inexistant"

C'est la formation ouverte et à distance ou à longue distance. L'essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l'enseignant. Celui-ci se déplace à longue distance pour aller rencontrer les étudiants sur leur terrain. Les étudiants ne se déplacent que pour l'évaluation finale. Une plate-forme permet le suivi des étudiants et offre à distance les potentialités habituelles d'un campus.

Tout est bien indiqué sur le site :
http://www.educnet.education.fr/bd/competice/superieur/competice/libre/index.php#

Jack

 

Ces temps-ci, dans ma région, l'hiver est de retour !

Carambolages en montagne à cause du verglas,

Pulls ressortis des armoires, chaussettes pour remplacer les socquettes,

Feu dans la cheminée avec les restes de bois de l'hiver,

Meubles de jardin au chômage,

Bref on a l'impression de remonter le temps,

Et de revenir à l'hiver précédent.

Si ce retour en arrière persiste on va vite retourner à notre enfance !

Chic ! une deuxième vie !

Jack

 

Debout à 4 h du matin, deux heures et demie de train, une demi-heure de métro,

La réunion à l'autre bout de Paris, retour le soir vers 22 heures.

Beaucoup d'énergie, de temps, de fatigue pour un résultat pas toujours probant.

Le grand groupe qui fait cette publicité (voir lien) avance une bonne argumentation :

http://www.francetelecom.com/fr/evenement/fr/visioconference.html

Pour un développement durable il y a certaines habitudes à changer...

Jack

 

Lorsque vous lisez un ouvrage, un article, vous avez parfois l'impression que l'auteur(e) a su trouver les mots pour faire passer son message.

Chaque paragraphe vous apporte un apprentissage !

Vous aurez, je crois, la même impression que moi en lisant l'article très fouillé de Lucie Audet à l'adresse :

http://www.refad.ca/nouveau/guide_formateurs_FAD/guide_formateurs_FAD.html

Bonne lecture !

Jack

 

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